从直播小白到成长为游刃有余操纵直播课堂的老师,背后付出的是常人看不到的汗水。隔行如隔山,很多人只看到短短一节线上教学课,却看不见老师在课后为打磨好每一节课、为兼顾到每一位学生付出的时间与精力。
毕业于大学本科历史学专业,高级中学教师资格。曾获湛江一中培才学校“优秀校外辅导员”称号。秉持“责任以行、能力为重、创新是魂”的育人理念,让学生从原点开始不断生成、发展。使学生用历史学独特视角去思考问题的解决方法,提高学生研究、解决问题的能力,以及形成考量社会正确而深沉的价值观。
她将以“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”作为教学路上的指向标。
认真推送课程资源,帮助学生有效预习,让学生用最快的时间、最便捷的方法进入良性的学习状态。
1.电子教材文本及解读材料
2.帮助孩子学习本教材的音像资料
3.教学小视频(寻找或者自制)
4.学案(特别突出课前尝试题、思考题,课上训练题、巩固题、拓展题、日清题)
重点是音像资料的推送和知识点教学微视频的检索与录制,应该是可以给到孩子随时、随地、不限次数查阅的资源。何老师考虑的课程资源也以视频为主,提前一天分享在微信群,容易观看。学生提交后,抽查学生的笔记,检查学生的作业,并及时线上批改反馈。在自学视频的挑选上何老师搜集了多个版本,不断试看、对比,最终采用阳光教育集团线上教学辅助工具清单里面推荐的分之道课程。分之道的课程涵盖各科课本知识点、重点、难点,为10分钟左右,形式为动漫小视频,更适合学生自学。
以学生的兴趣为出发点,整合课程标准,做到“印象为王”。
何老师总是提前进入课堂,做好课堂纪律要求,学生课前预习,思维及思维导图都做都很好。在课上充分利用小组学习、勋章鼓励等形式,让线上课堂更有趣味,将学生吸引到课堂前来。点到回答的同学积极发言,何老师也会给予及时点评和鼓励。
以七年级下册历史第3课《盛唐气象》为例,历史是一个民族的共同记忆,而文物还原其真貌,传承其文明,留住其根脉,是中华民族生生不息的实物见证。
因此在思考备课时,何老师希望通过创设情境,用虚拟实物将盛唐气象表现出来。在课件的处理上她以博物馆“盛唐主题展”参观的形式开展,为学生讲解展区内一个又一个的文物,依次通过展区一、展区二、展区三、展区四,从【繁荣——经济】、【开明——民族】、【开放——社会】、【多彩——文化】四个展区进行盛唐一游,这样更易于理清本课各子目联系,有利于学生加深记忆,掌握多而零碎的知识点,形成自己的历史常识。
让学生掌握整合学习的方法,设置开放作业,融会贯通。
依旧以《盛唐气象》一课为例,这节课知识点趣味性较强,所以何老师没有像以往课时布置习题作业(日清A\B卷)分层训练,而是结合教学知识点布置了一份活动作业,学生参与热情高涨。
活动作业:如果有一位考古学家想穿越到盛唐时期,同学们猜一猜若是能够成功穿越到长安,他可能会看到什么情景?参与什么娱乐活动?可能会带回来什么东西呢?请同学们为这位考古学家设计一份“到盛唐一游”的娱乐计划表